"SI
UN DOCTOR, UN ABOGADO O UN DENTISTA TUVIERA A TREINTA PERSONAS O MÁS EN SU OFICINA A LA VEZ, TODAS CON DIFERENTES NECESIDADES Y ALGUNAS QUE NO QUIEREN ESTAR ALLÍ Y EL DOCTOR, ABOGADO O DENTISTA, SIN AYUDA, TUVIERA QUE TRATARLOS A TODOS CON EXCELENCIA PROFESIONAL DURANTE DIEZ MESES, ENTONCES PODRÍAN TENER UNA IDEA DE LO QUE ES EL TRABAJO DEL DOCENTE EN EL AULA".
(Kathy A. Megyeri. Chocolate Caliente para el Alma de los Maestros")
Blog de 2º de la ESO
Instituto Español "Giner de los Ríos" de Lisboa
Chicos y chicas de 2º A: no olvidéis que este cuaderno es una ventanita al mundo. Por ello, poneos vuestras mejores
galas y dad lo mejor que tenéis de vosotr@s mism@s. Sed exquisitos en el trato, escribid con el corazón y usad las herramientas que se os brindan para brillar con luz propia a través de vuestra escritura.
Hoy hemos celebrado en tutoría el Día de Internetsegur@, y hemos estado comentando en grupo las ventajas y los riesgos de Internet. Tod@s estábamos convencidos de que Internet ha supuesto un avance fundamental en nuestras vidas, pero también de que hay que ser consciente de los riesgos que se corren cuando somos sus usuarios y cómo combatirlos.
Hay un triángulo fundamental:
la protección de los datos personales: no dar nombres y apellidos, dirección, teléfono y otras informaciones,
no subir fotos personales a lugares que no estén completamente protegidos.
y no confiar en desconocidos
Al menor síntoma de alarma o de que algo no parece normal, acudir a un adulto.
Esta semana empezaremos a acercarnos a la primera novela de ciencia ficción, Frankenstein, creada por la novelista romántica Mary Shelley. En realidad la actividad la comenzamos yendo a ver la película Bright Star, que narra la historia de amor del poeta romántico John Keats y Fanny Bawne que finaliza trágicamente con la muerte de Keats a los 25 años.
Sí, verdaderamente es una historia propia del movimiento literario que conocemos como Romanticismo. ¿Te gustaría conocer la época romántica? Te vendría muy bien para entender mejor Frankenstein. Tienes varias opciones:
Este libro interactivo multimedia (LIM), elaborado por Pilar Soler y alojada en el Tinglado, que cuenta qué es el Romanticismo (contexto histórico, temas, autores y obras principales) con el argumento de la película La novia cadáver (Tim Burton, 2005).
También puedes ver otro libro interactivo pinchando en esta otra imagen:
Si quieres entender a fondo Frankenstein, este programa de RTVE te ayudará desentrañar los temas de que trata.
El principio de la vida y el mito de la creación.
La libertad y la responsabilidad.
La falta de neutralidad de la ciencia.
La imaginación y la razón. La emoción y el intelecto.
La instrucción y la necesidad de independencia de las mujeres.
La formación de la personalidad en la relación con otras personas.
Víctor y el monstruo: Dr. Jekyll y Mr Hyde.
El ansia de saber.
La creación y la destrucción de nuestros propios monstruos.
El buen salvaje y la corrupción de la inocencia.
El conflicto entre el creador y la criatura, entre el padre y el hijo.
El rechazo de la pena de muerte.
La exaltación de la amistad.
Por último, aquí tienes un fragmento leído de la novela Frankenstein.
Ya nos hemos puesto el casco y el mono y, como obreros de la lengua, hemos cogido la caja de herramientas. Y aquí estamos, juntando las piezas para formar un conjunto relacionado de cosas. Vamos a ver cómo se relacionan las palabras, cómo funcionan cuando se unen para formar sintagmas.
Ya tenemos claro que las palabras tienen dos tipos de relación: o tienen la misma categoría, o una palabra depende de otra. En este último caso, la palabra más importante es la que funciona como NÚCLEO. Por eso, si la palabra más importante de un grupo es el sustantivo, el sintagma se llama Sintagma Nominal. Si es un adjetivo, se llamará Sintagma Adjetivo. Por la misma razón también tenemos sintagmas verbales y sintagmas adverbiales.
Para reforzar nuestro trabajo, os dejo unaunidad didáctica interactiva sobre los sintagmas que podéis ver en línea o descargar para trabajar sin conexión a Internet.
A l@s chic@s del “Giner” les encanta el teatro, y aprovechan la mínima oportunidad para ponerse en situación teatrera. En la sesión de lectura semanal hemos contado con la presencia de Amparo Soliva, actriz y madre de alumno, que ha impartido un minitaller donde han practicado diversas técnicas de respiración, relajación, vocalización… En este vídeo podemos ver un resumen de la sesión:
Estamos acelerando y llegando a la cuuuuurrrrrrrva de la Sintaxis. Pero no hay que preocuparse, porque tenemos buena base. Sabemos de “pe a pa” lo que sustenta el análisis de oraciones: distinguir las clases de palabras o, lo que es lo mismo, hacer análisismorfológico.
Analizar oraciones es como sacarse el carné de conducir: primero aprendemos la teoría y luego practicamos bastante, un ratito cada día. No se nos ocurre practicar con el coche el día antes del examen. Pues lo mismo hay que hacer con la Sintaxis, practicar a ratitos y con frecuencia.
El curso pasado nos dedicamos con ahínco al análisis morfológico. A tod@ el que demuestre en la prueba del próximo lunes que lo domina, recibirá un CARNÉ DE ANALIZADOR/A DE MORFOLOGÍA, que le producirá algunos réditos en los resultados de las notas durante el curso.
¿Qué hay que hacer?
1º, tener la caja de herramientas dispuesta para una emergencia (ya sabéis que en los coches se lleva el gato por si se pincha una rueda, una llave inglesa, varios respuestos…). En la caja de herramientas morfológicas, hay que echar lo siguiente:
Guía para hacer análisis morfológicos en forma de esquema. Muchos términos están enlazados con páginas donde se explica la teoría correspondiente. Nivel de ESO y Bachillerato.
2. Refrescar los conocimientos y practicar cada día un ratito hasta estar seguros de que no tenemos fallos. En el cuaderno virtual del año pasado tenemos muchas actividades CON SOLUCIONES, lo que nos proporciona la posibilidad de autocorregirnos. A todas ellas y a otras puedes acceder desde la pestaña GRAMÁTICA de este blog. ¡Manos a la obra!
¡Ah! Aquí os dejo una chuleta con los términos que hay que emplear en el análisis morfológico.
Mira este póster virtual elaborado por la profesora Silvia González para los alumnos de 4º de ESO del IES Sierra de Leyre (Sangüesa). Con él puedes afinar tu oído para conocer mejor las modalidades dialectales que se hablan en España. Recuerda que el asturiano y el aragonés NO son dialectos del castellano, sino del latín. Para verlo en tamaño grande, abre la pestaña donde pone GLOGSTER.
En este mapa podemos ver los nombres de las ciudades del País Vasco en castellano y en euskera. ¿Puedes ver cómo son los nombres vascos de Bilbao, Pamplona, Vitoria y San Sebastián?
Si quieres ver los nombres de ciudades de Galicia, pincha aquí. Para ver el mapa de Cataluña, ve a este enlace.
También es interesante conocer algunos nombres de personas en las diferentes lenguas peninsulares. Entre los vascos, por ejemplo, Enara significa ‘golondrina’; Arrats, ‘anochecer’; Edurne, ‘nieve’; Artzai, ‘pastor’. Puedes buscar el significado de otros como Aintza, Amatz, Gurutze, Ortzi, Osasun…, te sorprenderás con sus significados. Y muchos otros en esta página. Elige los que más te gusten y compártelos con la clase en los comentarios. También puedes mirar nombres catalanes y gallegos.
El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, clausuró ayer el acto de presentación del Programa Escuela 2.0 que se desarrolló en un aula digital instalada en el Ministerio de Educación. El alumnado de la clase trabajó con recursos didácticos digitales de matemáticas y del nuevo recurso educativo Cosmolema, orientado al conocimiento de la lengua española y de su vocabulario.
Carmen Rojas
ía de Internet segur@, y hemos estado comentando en grupo las ventajas y los riesgos de Internet. Tod@s estábamos convencidos de que Internet ha supuesto un avance fundamental en nuestras vidas, pero también de que hay que ser consciente de los riesgos que se corren cuando somos sus usuarios y cómo combatirlos.
